Tools in Other Languages
Resources in Spanish




   ¡Preparémonos! Planificando juntos para emergencias
Sesame Street 2008
Este boletín es uno de los recursos de una gran serie diseñado para los padres a trabajar con sus hijos a prepararse para las emergencias y asegurar que los niños pequeños tienen mecanismos para saber qué hacer si ocurre una emergencia.

   Adolescencia: Una etapa fundamental
UNICEF 2002
Este documento de promoción proporciona una fundación en la necesidad de apoyar programas adolescentes, promoviendo las fortalezas y aumentando el desarrollo de adolescentes y materiales para apoyar las programas dirigido a este grupo de edad. Una amplia gama de cuestiones está cubierta, incluyendo el trabajo, la salud, los derechos civiles y de género, entre otros.

   Aprovechamiento del Poder del Deporte para el Desarrollo y la Paz: Recomendaciones a los Gobiernos
Right to Play 2008
Esta herramienta destaca los beneficios del deporte, desde la promoción de la salud, incluyendo la salud mental y el bienestar psicosocial, hasta desarrollar las bases para la paz. Se ofrecen orientaciones para los gobiernos e incluye capítulos centrado de las niñas y los jóvenes.

   Cartel de las Normas Mínimas de la INEE
Plan International and INEE 2010

   Como iniciar mi propio negocio
UNESCO 2006
Esta herramienta es un prototipo paquete de formación modular en el espíritu empresarial para proporcionar información suplementario a los jóvenes en programas de enseñanza y formación técnica y profesional. Ayuda a los jóvenes a entender de negocios, desarrollar habilidades, movilizar los recursos y y se ramifican por su cuenta.

   Compromisos basicos para la infancia en la accion humanitaria
UNICEF 2010
The Core Commitment for Children begins by addressing Framework, principles and accountability. It then addresses programme commitments across all sectors as well as operational commitments. Explicit strategies to reduce disaster risk are referred to throughout. However, DRR is not mentioned in the context of resource mobilisation.

   Conflict Sensitive Education Quick Reference Tool
INEE 2013
This Quick Reference Tool complements the INEE Guidance Note on Conflict Sensitive Education, the INEE Diagnostic Program Tool for Conflict Sensitive Education and the INEE Guiding Principles for Donors on Conflict Sensitive Education. It supports programming implementation and is organized according to the INEE Minimum Standards’ five domains: Foundational Standards; Access and Learning Environment; Teaching and Learning; Teachers and Other Education Personnel; and Education Policy.

   Conjunto de instrumentos para la incorporacion del tema del VIH y el SIDA en el sector de la educacion
UNAIDS IATT on Education 2008
Esto conjunto de instrumentos está dirigido a personal de educación de las agencias de cooperación para el desarrollo, incluyendo ambos el desarrollo y agencias humanitaria multilaterales y bilaterales, así como las ONG y otras organizaciones de la sociedad civil. El contenido trata de apoyar a esta audiencia para integrar el VIH y el SIDA en la planificación y la aplicación del sector educativo.

   Conjunto para el desarrollo del niño en la primera infancia: un cofre de tesoros lleno de actividades
UNICEF
Este conjunto contiene numerosas actividades que los cuidadores pueden utilizar con los niños que están atrapados en conflictos y emergencias (edades 0-6 años). Estas actividades fueron cuidadosamente diseñados para ayudar a desarrollar habilidades de pensar, hablar, sentir e interactuar con otros. En teoría, este conjunto viendría con muchos juguetes y herramientas. Sin embargo, utilizando este recurso puede ayudar a dar a los cuidadores ideas para actividades que puedan poner en práctica con o sin el material exacto que se hace referencia.

   Contextualisation Package
INEE and the International Rescue Committee 2013
If you are planning to undergo a contextualisation process, please refer to the following tools in the Contextualisation Package for guidance through the process. The following tools in this package are available in English, Arabic and French: the Contextualization Template and Sample Logframe.

   De la experiencia escolar a las políticas públicas. Proyectos locales de equidad educativa en cuatro países de América Latina (Spanish only)
Neirotti, N., IIPE-UNESCO 2008
Contiene reflexiones sobre diferentes vías de acción en las escuelas, desarrolladas en contextos singulares. Los proyectos abordan el ámbito pedagógico curricular, la gestión institucional y la relación de la escuela con las familias y las comunidades, aunque el lugar central en la intervención pertenece al componente pedagógico.

   De las palabras a la accion: Guia para la implementacion del Marco de Hyogo
UNISDR 2007
This guide helps national governments and their subsidiary local governments, including decision makers, leaders and practitioners, and other civil servants to operationalize the Hyogo Framework for Action by looking at each of the 5 priorities for action in depth throughout national planning. Chapter 3.2 specifically addresses building a culture of safety and resilience through disaster risk reduction in the education system (p. 64-70).

   De relaciones, actores y territorios: hacia nuevas políticas para la educación en América Latina (Spanish only)
López, N. (Coord.), IIPE-UNESCO 2009
Desafíos que los sistemas educativos de América Latina siguen enfrentando para garantizar el derecho a la educación.

   Derechos de Educacion: Una guia para practicantes y activistas
Global Campaign for Education 2007
El manual Derechos de Educacion: Una guia para practicantes y activistas proporciona a personas que trabajan en la educación en tanto la comunidad como niveles nacionales con orientación en la adopción de un enfoque a la educación basado en los derechos humanos.

   Directrices aplicables a las Intervenciones contra la Violencia por Razon de Genero en Situaciones Humanitarias
IASC Task Force on Gender and Humanitarian Assistance 2005
Esta herramienta es para ser utilizado por los agentes de campo en el establecimiento de un enfoque multisectorial y coordinado de la programación de la violencia de género en situaciones de emergencia.

   Diversidad cultural, desigualdad social y estrategias de políticas educativas (Spanish only)
Tenti Fanfani, E., IIPE-UNESCO 2009
Los trabajos aquí reunidos proveen no sólo claves para entender mejor los problemas que enfrenta la escuela actual sino también para encontrar nuevos sentidos a una institución que debe afrontar diversos desafíos.

   Educación y desarrollo local: Tensiones y perspectivas. Reflexiones sobre experiencias en la región andina (Spanish only)
Hernaiz, I., Sanjinés Chávez, E., y Villarán, V., IIPE-UNESCO 2005
Los diferentes textos presentados en esta publicación se refieren al papel de la educación en las estrategias del desarrollo local y fueron discutidos por los equipos de los proyectos, representantes de los gobiernos locales, autoridades educativas de la región, sindicalistas y docentes.

   Educación, reformas y equidad en los países de los Andes y Cono Sur (Spanish only)
del Carmen Feijoó, M. y Corbetta, S., IIPE-UNESCO 2004
Análisis de las reformas educativas en 4 países de Latinoamérica, y la relación de la educación con los niveles de pobreza.

   EDUSIDA Panoramas de recursos prácticos
UNESCO 2008
This resource provides guidance on the technical and operational aspects of the response. Each Overview is introduced by a resource summary list and is followed by a two-page analysis of the included resources identifying crucial resource gaps, needs for further research, and additional online resources. It is part of the EDUCAIDS Resource Pack, which is designed to support ministries of education and other stakeholders at the country level responsible for developing and implementing policies, determining resource allocations, and implementing programmes for education and HIV and AIDS.

   EDUSIDA Un marco de accion
UNESCO 2008
This resource outlines five essential components of comprehensive education sector responses to HIV and AIDS implementation support available through the EDUCAIDS initiative. It is part of the EDUCAIDS Resource Pack, which is designed to support ministries of education and other stakeholders at the country level responsible for developing and implementing policies, determining resource allocations, and implementing programmes for education and HIV and AIDS.

   El oficio de docente: Vocación, trabajo y profesión en el siglo XXI (Spanish only)
Tenti Fanfani, E., IIPE-UNESCO y Siglo XXI 2006
Cada vez más, la profesionalización de los docentes ocupa un lugar destacado en la agenda de la política educativa en América Latina y el mundo, y así lo demuestra el creciente interés de la sociedad en este ámbito que es analizado en esta obra.

   El Proyecto Esfera: Carta Humanitaria y normas mínimas para la respuesta humanitaria
The Sphere Project 2011
La Carta Humanitaria y Normas Minimás de la Esfera son apuntados a mejorar la calidad de la asistencia proporcionado a personas afectadas por desastres y mejorar la responsabilidad de los estados y los organismos humanitarios.

   Enseñanza y formación técnia y profesional en el siglo XXI
UNESCO and ILO 2002
Esta herramienta contiene recomendaciones formales de dos agencias principales que se centran en juventud y enseñanza y formación técnica y profesional. El documento destaca la importancia de proporcionar oportunidades para toda la juventud, especialmente los que se han caído o están fuera de sistemás de educación formal. El documento plantea las intersecciones y la importancia de vincular el estudio y la formación para preparar a los jóvenes a participar activamente en las comunidades sociales y económicos.

   Enseñanza: Serie Prácticas Educativas
Brophy, J. (International Academy of Education, International Bureau of Education, UNESCO) 1999
Este folleto, parte de la Serie Prácticas Educativas, ofrece una síntesis de principios para enseñanza efectiva, atendiendo aspectos genéricos del plan de estudios, instrucción y valoración, así como la organización del aula y las prácticas de gestión que apoyan instrucción efectiva. Se centra en los resultados del aprendizaje, pero con el reconocimiento de la necesidad de un clima de apoyo en la aula y actitudes positivas de los estudiantes hacia la escuela, la enseñanza y compañeros de clase.

   Equidad Educativa y desigualdad social: Desafíos de la educación en el nuevo escenario latinoamericano (Spanish only)
López, N., IIPE-UNESCO 2005
Contribución al debate renovado acerca de los vínculos entre educación y equidad social en el contexto de las nuevas condiciones sociales, económicas y políticas que caracterizan a los países de la región.

   Escuelas por el cambio: un aporte para la gestión escolar (Spanish only)
Aguerrondo, I., IIPE-UNESCO y Fundacio Compromiso 2007
En primer lugar, se presenta un breve recorrido por algunas de las corrientes teóricas que abordan actualmente la gestión escolar con el objetivo de brindar un marco teórico para analizar las escuelas y facilitar su gestión.

   Esfera: La Carta Humanitaria
The Sphere Project 2011
La Carta Humanitaria y Normas Minimás de la Esfera son apuntados a mejorar la calidad de la asistencia proporcionado a personas afectadas por desastres y mejorar la responsabilidad de los estados y los organismos humanitarios.

   Estatuto de Roma de la Corte Penal Internacional (1998)

El estatuto de Roma de la Corte Penal Internacional es el tratado que estableció la Corte Penal Internacional. Además, el tratado establece las funciones de la corte, la jurisdicción, y la estructura.

   Estrategias sistémicas de atención a la deserción, la repitencia y la sobreedad en escuelas de contextos desfavorecidos (Spanish only)
Lopez, N., IIPE-UNESCO 2002
Orientada a promover medidas que apunten a la reducción de los problemas de deserción y repitencia en las escuelas de los sectores más pobres de América Latina, a partir de la sistematización de prácticas sociales y de estrategias de trabajo institucional y pedagógico.

   Familia, libertad y pobreza: Un nuevo híbrido escolar. La experiencia de las escuelas autónomas en Nicaragua (Spanish only)
Rivas, A., IIPE-UNESCO 2001
Analiza si, y hasta qué extremo, se ha alcanzado la visión renovada de la educación, de las políticas educativas y de la cooperación internacional en educación delineadas en Jomtien.

   Folleto de la INEE
INEE 2009
This brochure includes background information on INEE and provides instructions on how to join the network.

   Guia del IASC sobre Salud Mental y Apoyo Psicosocial en Emergencias Humanitarias y Catastrofes
IASC 2007
La Guia del IASC permite a los actores humanitarios planificar, establecer y coordinar un conjunto mínimo de respuestas multi-sectoriales para proteger y mejorar la salud mental y el bienestar psicosocial de las personas en el medio de una emergencia. Hoja de Acción 7.1 centra en la educación y articula acciones claves y pasos inmediatas para una respuesta mínima en proporcionando y fortalecimiento de acceso a una educación segura y de apoyo.

   INEE CSE Pack-Spanish
INEE 2013
INEE has developed a Conflict Sensitive Education Pack to support the integration of conflict sensitivity in education policies and programs. The Pack contains: Guidance Note on Conflict Sensitive Education, Reflection Tool for Designing and Implementing Conflict Sensitive Education Programs in Conflict-Affected and Fragile Contexts, and INEE Guiding Principles on Integrating Conflict Sensitivity in Education.

   INEE Guidance Notes on Safer School Construction - Spanish
INEE
These Guidance Notes provide a framework of guiding principles and general steps to develop a context-specific plan to address a critical gap to reaching the Education for All (EFA) and Millennium Development Goals (MDGs) through the disaster resilient construction and retrofitting of school buildings. The Guidance Notes briefly address the need and rationale for safer school buildings; recommend a series of suggested steps that highlight key points that should be considered when planning a safer school construction and/or retrofitting initiative; and identify basic design principles and requirements a school building must meet to provide a greater level of protection. Finally, the Guidance Notes provide a list of key resources for more detailed, technical and context-specific information.

   INEE Guidance Notes on Teacher Compensation - Spanish
INEE
These Guidance Notes address a critical challenge to quality education by providing a framework for discussing the complex issues surrounding the compensation of teachers based on lessons learned from practice around the world. The Guidance Notes are organised around and provide guidance on the following three themes: Policy and Coordination of Teacher Compensation; Management and Financial Aspects of Teacher Compensation; and Teachers’ Motivation, Support and Supervision as Forms of Non-Monetary Teacher Compensation.

   INEE Guidance Notes on Teaching and Learning - Spanish
INEE
This publication articulate good practice on critical issues related to curricula adaptation and development; teacher training, professional development and support; instruction and learning processes; and the assessment of learning outcomes. The Guidance Notes can be adapted to the local context and used by government ministries, staff of NGOs, donors, teacher training institutions and the teaching community.

   INEE Guiding Principles on Integrating Conflict Sensitivity in Education SPANISH

This one-page document outlines the INEE Guiding Principles on Integrating Conflict Sensitivity in Education Policy and Programming in Conflict-Affected and Fragile Contexts. It describes the following principles: 1. Assess; 2. Do no harm; 3. Prioritize prevention; 4. Promote equity and the holistic development of the child as a citizen; 5. Stabilize, rebuild or build the education system; and 6. Development partners should act fast, respond to change, and stay engaged beyond short-term support.

   INEE Minimum Standards Assessment Summary (Spanish)
INEE 2012
This report presents the analyzed data from a global survey, interviews and focus group discussions undertaken between September 2011 and January 2012. More than 700 people responded to the survey, and the report synthesizes their comments and offers recommendations to the INEE Secretariat, the IASC Education Cluster and other INEE partners for future work on the application, promotion and capacity development on the INEE Minimum Standards.

   INEE Minimum Standards Handbook 2004 - Spanish
INEE 2004
This Handbook is the only global tool that articulates the minimum level of educational quality and access in emergencies through to recovery. The Minimum Standards express a commitment that all individuals – children, youth and adults – have a right to education. The aim of the Handbook is 1) to enhance the quality of educational preparedness, response and recovery; 2) to increase access to safe and relevant learning opportunities for all learners, regardless of their age, gender or abilities; and 3) to ensure accountability and strong coordination in the provision of education in emergencies through to recovery. The Handbook was originally developed in 2004 and updated in 2010.

   INEE Minimum Standards Handbook 2010 - Spanish
INEE 2010
This Handbook is the only global tool that articulates the minimum level of educational quality and access in emergencies through to recovery. The Minimum Standards express a commitment that all individuals – children, youth and adults – have a right to education. The aim of the Handbook is 1) to enhance the quality of educational preparedness, response and recovery; 2) to increase access to safe and relevant learning opportunities for all learners, regardless of their age, gender or abilities; and 3) to ensure accountability and strong coordination in the provision of education in emergencies through to recovery. The Handbook was originally developed in 2004 and updated in 2010.

   INEE Minimum Standards Map - Spanish


   INEE Minimum Standards Map (Spanish)
INEE 2010
This is a graphic representation of the content of the 2010 edition of the INEE Minimum Standards.

   INEE Minimum Standards Poster - Spanish


   INEE Minimum Standards Poster (Spanish)
INEE 2011
This poster, developed by multiple INEE partner organizations on behalf of the INEE Working Group on Minimum Standards, can be used as a promotional tool for the INEE Minimum Standards.

   INEE Minimum Standards Reference Tool - Spanish
INEE 2011

   INEE Minimum Standards Reference Tool (Spanish)
INEE 2011
This document is an updated quick reference tool to accompany and complement the INEE Minimum Standards Handbook.

   INEE Pocket Guide to Gender - Spanish
INEE 2012

   INEE Pocket Guide to Inclusive Education - Spanish
INEE
This guide is aimed at anyone working to provide, manage or support education services in emergencies and complements the INEE Minimum Standards. It outlines useful principles for an inclusive education approach in emergencies and provides advice for planning, implementing and monitoring. The guide also looks at the issue of resistance to inclusion, and highlights ways in which organisations can support their emergency staff to develop more inclusive education responses.

   INEE Reference Guide on External Education Financing - Spanish
INEE
This guide’s purpose is to enable national decision-makers in low-income countries, including those in fragile situations, to better understand the ways in which donors provide education assistance, how various funding mechanisms work and why donors choose one funding mechanism over another to support education. In addition, it is hoped that this publication will help increase education policy-makers’ awareness of the types of external assistance used to fill gaps in domestic education funding at the field level.

   INEE Strategic Plan 2015-2017 - Spanish
INEE 2015
This Strategic Plan sets out the vision, strategic goals and core initiatives that guided the work of the Inter-Agency Network for Education in Emergencies (INEE) during 2015-2017. This document was developed in 2015 in a three-stage consultative process involving the INEE Steering Group, INEE Working Group on Minimum Standards and Network Tools, representatives from the broader INEE membership, INEE Secretariat, as well as key external (non-member) stakeholders.

   INEE Tools Brief - Spanish

This brief lists the various tools and resources produced by INEE, as well as several companion tools, that promote access to quality and safe education to all persons affected by crisis.

   INEE Tools Brochure - Spanish
INEE 2014
This brochure lists the various good practice tools and resources developed by INEE to support Education in Emergencies advocacy, capacity development, programme design, implementation, and monitoring and evaluation. The tools can be used in all phases: prevention, preparedness, response, recovery and development.

   Integrando la Reducción del Riesgo de Desastres en CCA y el MANUD
United Nations Development Group (UNDG)
This guide identifies critical steps for integrating DRR into the analytical and strategic planning process and will help UN Country Teams (UNCTs) to: Analyze disaster risk; Review how disaster risk interacts with development; Examine national capacities and risk reduction options; Identify priorities for intervention; Agree on the most appropriate areas for UNCT support; Include DRR as an integral part of the UNDAF monitoring and evaluation process. The document focuses primarily on disasters caused by vulnerability to natural hazards rather than those related to conflict or civil unrest.

   La enseñanza de los Derechos Humanos Actividades prácticas para escuelas primarias y secundarias
OHCHR, UN 2003
Esta herramienta contiene actividades sobre los derechos humanos para la aula y está dirigida a las ONG, Naciones Unidas, ministerios de la educación, institutos de formación del maestro y maestros. Proporciona orientación sobre apropie programas y enfoques por edad y nivel de grado en las paginas 9-10.

   La formación de directivos de instituciones educativas. Algunos aportes para el diseño de estrategias (Spanish only)
Poggi, M., IIPE-UNESCO 2001
Esta publicación tiene por propósito central analizar una serie de aspectos vinculados con el diseño de propuestas de formación de directores y equipos directivos de instituciones educativas y ofrecer aportes para la discusión en torno a dicha formación.

   La guía de bolsillo de la INEE para la educación inclusiva
INEE 2009
Esta guía está dirigida a cualquier persona trabajando para proporcionar, manejar o apoyar educación en emergencias, si por el gobierno, agencias no gubernamentales o internacionales. El foco principal es la respuesta a emergencias de rápida comienzo, pero la guía es relevante para todas las situaciones y fases de emergencia. Este recurso proporciona guía sobre cómo incorporar enfoques de educación inclusiva en situaciones de emergencia así como consejos sobre cómo hacer frente a los desafíos como la resistencia o la falta de interés en la inclusión.

   La tolerancia, umbral de la paz
UNESCO 1994
Esta herramienta proporciona guía teórica a personal técnico en los ministerios de la educación y ONG/Naciones Unidas y proporciona algunos ejemplos de actividades que pueden ser relevantes por nivel de grado. El Marco de Educación en Valores (Sección 4) es de particular interés. El documento sigue el ciclo educativo desde la primera infancia hasta la educación secundaria y es más relevante para intervenciones crónicas o a largo plazo que emergencia o inmediata.

   Las nuevas leyes de educación en América Latina: una lectura a la luz del panorama social y educativo de la región (Spanish only)
López, N., IIPE-UNESCO 2007
Entre el año 2000 y el 2007, en América Latina han sido sancionadas o revisadas las leyes educativas de cinco países (Perú, El Salvador, Nicaragua, Guatemala y Argentina); están debatiéndose los proyectos de ley de Bolivia y Chile; y Uruguay está avanzando en la redacción de una nueva normativa educativa.

   Manteniendo a la niñez segura: Conjunto de herramientas para la protección de la infancia
The Keeping Children Safe Coalition
El conjunto de herramientas de la Manteniendo a segura de niños coalición tiene por objeto apoyar a agencias en los niveles internacional, nacional y local para poner en práctica la protección niñez. Tiene cuatro componentes: Herramienta 1 – Manteniendo a segura de niños: Normas para la protección niñez; Herramienta 2 – Manteniendo a segura de niños: Cómo aplicar los estándares; Herramienta 3 – Manteniendo la seguridad de los niños: Formación para la protección niñez; y Herramienta 4 – Un DVD acompaña Herramienta 3 para apoyar y ayudar con la formación.

   Manual 'Escuelas amigas de la infancia'
UNICEF 2009
El modelo de UNICEF de los escuelas acogedores para la infancia ha surgido para abogar y promover una educación de calidad para cada niña y niño. El modelo puede ser visto como una solución conjunto y un instrumento holístico para reunir a una gama integral de intervenciones en la educación de calidad. El capítulo 3 discute la ubicación, diseño y construcción de escuelas para asegurar sus capacidades protectoras, y el capítulo 5 discute un enfoque más general para asegurar que las escuelas son ambientes protectores para los estudiantes.

   Manual 'Escuelas amigas de la infancia' Capítulo 2: Dinámicas de la teoría en la práctica
UNICEF 2009
This Chapter was extracted from UNICEF's Child-Friendly Schools Manual. The content herein explores various options for implementing child friendly schools models, balancing considerations of theory (ideology, concepts and principles) and practice (practicalities such as resources, capacities and opportunities). This can be geared towards the planning process and also in development of policy to promote systematic mainstreaming of child-friendly schools into education systems.

   Manual 'Escuelas amigas de la infancia' Capítulo 3: Ubicación, diseño y construcción
UNICEF 2009
This chapter has been extracted from UNICEF's 2009 Child Friendly Schools Manual. The content within the chapter examines the planning and design of new spaces and environments for child-friendly schools and lays out guidance for improving existing structures.

   Manual 'Escuelas amigas de la infancia' Capítulo 5: Las escuelas como entornos protectores
UNICEF 2009
This chapter has been extracted from UNICEF's 2009 Child Friendly Schools Manual. It examines protection and safety issues that must be taken into consideration while planning and creating child friendly schools. The content of this chapter guides the reader through identifying risks, subsequent school interventions and related costs.

   Manual 'Escuelas amigas de la infancia' Capítulo 6: Estudiantes, maestros y directores de escuela
UNICEF 2009
This chapter has been extracted from UNICEF's 2009 Child Friendly Schools Manual. The content provides concrete guidance on how teachers must behave and be supported from their superiors in order to create and maintain child friendly learning environments within their classrooms. This is also useful to those planning trainings for teachers on child friendly models.

   Manual 'Escuelas amigas de la infancia' Capítulo 8: Seguimiento y evaluación
UNICEF 2009
This Chapter was extracted from UNICEF's Child-Friendly Schools Manual. The content of this chapter guides the reader through mainstreaming monitoring and evaluation throughout the design and implementation of child friendly school models. Ideas are also put forth on encouraging teachers to act as reflective practitioners as well as focusing the monitoring and evaluation process on the learner.

   Manual "Escuelas amigas de la infancia"
UNICEF 2009
El modelo de UNICEF de los escuelas acogedores para la infancia ha surgido para abogar y promover una educación de calidad para cada niña y niño. El modelo puede ser visto como una solución conjunto y un instrumento holístico para reunir a una gama integral de intervenciones en la educación de calidad. El capítulo 3 discute la ubicación, diseño y construcción de escuelas para asegurar sus capacidades protectoras, y el capítulo 5 discute un enfoque más general para asegurar que las escuelas son ambientes protectores para los estudiantes.

   Manual "Escuelas amigas de la infancia" Capítulo 3: Ubicación, diseño y construcción
UNICEF 2009
This chapter has been extracted from UNICEF's 2009 Child Friendly Schools Manual. The content within the chapter examines the planning and design of new spaces and environments for child-friendly schools and lays out guidance for improving existing structures.

   Manual para la evaluación inicial de la lectura en niños de educación primaria
USAID, World Bank, RTI International (Prepared for the World Bank Office of Human Development) 2009
Esta guía práctica es el producto de colaboración progresiva entre una comunidad grande de académicos, profesionales, funcionarios del gobierno, y profesionales del desarrollo educativo para avanzar la causa de evaluación y adquisición de la lectura inicial en niños de escuela primaria en países de ingresos bajos. La guía práctica es dividido en siete secciones y destinado para el uso por el personal del Ministerio de Educación y profesionales del desarrollo educativo.

   Marco de Acción de Dakar: Educación para Todos: cumplir nuestros compromisos comunes
UNESCO 2000
El Marco de Acción de Dakar: Educación para Todos: cumplir nuestros compromisos communes demuestra un compromiso global a lograr Educación para Todos por 2015. El documento se articulan seis objectivos.

   Marco de Accion de Hyogo para el 2005-2015: Aumento de la Resiliencia de las Naciones y las Comunidades ante los Desastres (Marco de Hyogo)
UNISDR 2005
At the 2005 World Congress for Disaster Reduction Conference in Hyogo, 168 countries endorsed The Hyogo Framework for Action, as the key instrument for pursuing disaster risk reduction. It underscores the need for, and identified ways of, building the resilience of nations and communities to disasters.

   Minimum Standards on Child Protection in Humanitarian Action
Child Protection Working Group 2013
In 2010 the members of the global Child Protection Working Group agreed on the need for child protection standards in humanitarian settings, to tackle what was seen as a critical gap. The Minimum Standards for Child Protection in Humanitarian Action have been developed to support child protection work in humanitarian settings. In such contexts, the standards are intended to: Establish common principles amongst those working in child protection and to strengthen coordination between them; improve the quality of child protection programming, and its impact for children; improve accountability within child protection work; provide a synthesis of good practice and learning to date; and enable better advocacy and communication on child protection risks, needs and responses.

   Mujeres, Niñas, Niños Y Hombres Igualdad de oportunidades para necesidades diferentes
IASC 2006
Este manual está dirigido a los profesionales respondiendo a emergencias humanitarias que resulten de situaciones de conflicto o destastres naturales. En particular, se ofrece guía práctica a los actores de sector/cluster para identificar y hacer frente de los necesidades y situactiones diferentes de mujeres, niñas, niños, y hombres. Hay una sección sobre género y educación en las paginas 49-56, incluyendo una breve sección sobre la Enseñanza y el Aprendizaje y una lista de verificación para la evaluación de programas para la igualdad de género en el sector de la educación.

   Notas de orientación de la INEE sobre la remuneración de docentes en estados frágiles, situaciones de desplazamiento y recuperación poscrisis
INEE 2009
Estas notas de orientación frente a un desafío crítico para la educación de calidad proporcionando un marco para la discusión de los temás complejos alrededor de remuneracion docente basado en las lecciones aprendidas de la práctica en todo el mundo. Las notas de orientación ofrecen guía sobre los temás siguientes: la política y la coordinación de la remuneración de docentes; los aspectos administrativos y financieros de la remuneración de docentes; y la motivación, el apoyo y la supervisión de los docentes como formás de remuneración no monetaria.

   Notas tecnicas de EDUSIDA
UNESCO 2008
This resources includes two-page summaries of key issues related to a comprehensive education sector response. Each brief can be used as a stand-alone reference, and together they offer comprehensive and flexible guidelines on the continuum of activities required to respond to the epidemic at the country level. It is part of the EDUCAIDS Resource Pack, which is designed to support ministries of education and other stakeholders at the country level responsible for developing and implementing policies, determining resource allocations, and implementing programmes for education and HIV and AIDS.

   Nuevos temas en la agenda de política educativa (Spanish only)
Tenti Fanfani, E., IIPE-UNESCO y Siglo XXI 2008
Los ensayos reunidos en este libro ofrecen herramientas e hipótesis para comprender el complejo vínculo entre escuela y sociedad.

   Otra manera de aprender... Estudios de caso
UNESCO 2009
Esta herramienta está dirigida a las ONG/Naciones Unidas interesados en trabajar con poblaciones vulnerables y se compone de estudios de caso, proporcionando buenos ejemplos de las gamas de las posibles actividades/intervenciones.

   Para ayudar a los niños a hacer frente a las tensiones de la guerra: Un manual para padres, madres y maestros
Macksoud, M. UNICEF 2000
Esta herramienta ofrece consejo sobre los problemás que experimentan los niños tales como orinarse en la cama, aferrarse, problemás del hora de dormir, pesadillos, trabajo escolar, la ansiedad y más. La herramienta está dirigida a padres y cuidadores para ayudarles a comprender las respuestas de sus niños a los tensiones de la guerra y cómo pueden ayudar a sus niños para hacer frente a tales tensiones.

   Políticas de equidad educativa en México: Análisis y propuestas (Spanish only)
López, N. (Coord.), IIPE-UNESCO 2008
Debate actual sobre las políticas sociales y educativas focalizadas, la observación de otros programas compensatorios desarrollados en la región y las particularidades de la dinámica social mexicana. La idea central es que, en sociedades crecientemente heterogéneas desde el punto de vista social y cultural, el problema de la equidad educativa excede a una cuestión de pobreza o marginalidad.

   PowerPoint: INEE Conflict Sensitive Education Pack
INEE 2013
INEE has developed the following documents to support promotional efforts of the INEE Conflict Sensitive Education Pack: PowerPoint on INEE CSE Pack and Talking Points on INEE CSE Pack. These two documents highlight the need to focus on conflict sensitive education, what conflict sensitive education is, strategies for conflict sensitive education and resources available for conflict sensitive education.

   Primeros pasos: educacion sobre VIH/SIDA en los programas de alimentacion escolar
WFP 2004
Este documento trata de proporcionar clarificación para los centros de atención de alimentación escolar y VIH/SIDA en la manera de integrar conciencia sobre el VIH/SIDA y las actividades educativo de prevención en los programás de alimentacion escolar.

   Recomendación relativa a la situación del personal docente
UNESCO, Adopted by the Special Intergovernmental Conference on the Status of Teachers 1966
Esta recomendación de ILO/UNESCO, adoptivo por la Conferencia Intergubernamental Especial relativa la situación del personal docente, promueve una serie de principios directores para las prácticas de buena enseñanza, incluyendo cuestiones de compensación (sección X).

   Reflection Tool for Designing and Implementing Conflict Sensitive Education Programs in Conflict-Affected and Fragile Contexts
INEE 2013
This Reflection Tool is designed to help you reflect on the impact of conflict dynamics on education programs and how these education programs can help either mitigate or exacerbate the conflict dynamics. It can be used to integrate conflict sensitivity at all stages of the project cycle: assessment, design, implementation/management, monitoring and evaluation. Principles of community participation, equity, access, quality, relevance and protection are included across the tool and are based on the INEE Minimum Standards for Education: Preparedness, Response and Recovery. This Reflection Tool can be used in the following ways: 1. For an assessment of a new education program; 2. In the design of a new education program; 3. In the implementation / management of an education program; 4. In monitoring and evaluating an education program; and 5. In the review of an education program.

   Spanish: Original INEE Training Package
INEE
Since the launching of the INEE Minimum Standards, Training of Trainers has been conducted in all regions. The original INEE Minimum Standards training was developed in English and was used in the following regional trainings: North America, Europe, Anglophone Africa, South Asia and Southeast Asia. The training package includes a Facilitator's Training Guide, a Workbook for Participants, a series of PowerPoint presentations, and a Training Note with guidance for those considering making adaptations to the INEE Training Materials.

   Supporting Learners with Disabilities Poster
INEE 2013
This poster can be used as a promotional tool for the INEE Pocket Guide to Supporting Learners with Disabilities.

   Talking Points: INEE Conflict Senstive Education Pack
INEE 2013
INEE has developed the following documents to support promotional efforts of the INEE Conflict Sensitive Education Pack: PowerPoint on INEE CSE Pack and Talking Points on INEE CSE Pack. These two documents highlight the need to focus on conflict sensitive education, what conflict sensitive education is, strategies for conflict sensitive education and resources available for conflict sensitive education.

   Taller Educacion en Emergencia: Modulo 0 - Aspectos generales Taller EiE
INEE 2012
This training module is part of the INEE-Education Cluster Education in Emergencies harmonized training package. The EiE training package combines training materials from the original INEE Minimum Standards, IIEP and the Front Line Responders training packages.The materials include 20 modules each with PowerPoint Presentations, Facilitator Guides and exercises, as well as guidance on adapting the training materials. For more information, please contact minimumstandards@ineesite.org.

   Taller Educacion en Emergencia: Modulo 1 - Fundamentos de la EeE
INEE 2012
This training module is part of the INEE-Education Cluster Education in Emergencies harmonized training package. The EiE training package combines training materials from the original INEE Minimum Standards, IIEP and the Front Line Responders training packages.The materials include 20 modules each with PowerPoint Presentations, Facilitator Guides and exercises, as well as guidance on adapting the training materials. For more information, please contact minimumstandards@ineesite.org.

   Taller Educacion en Emergencia: Modulo 10 - Recuperación temprana
INEE 2012
This training module is part of the INEE-Education Cluster Education in Emergencies harmonized training package. The EiE training package combines training materials from the original INEE Minimum Standards, IIEP and the Front Line Responders training packages.The materials include 20 modules each with PowerPoint Presentations, Facilitator Guides and exercises, as well as guidance on adapting the training materials. For more information, please contact minimumstandards@ineesite.org.

   Taller Educacion en Emergencia: Modulo 11 - Abogacia y politica educativa
INEE 2012
This training module is part of the INEE-Education Cluster Education in Emergencies harmonized training package. The EiE training package combines training materials from the original INEE Minimum Standards, IIEP and the Front Line Responders training packages.The materials include 20 modules each with PowerPoint Presentations, Facilitator Guides and exercises, as well as guidance on adapting the training materials. For more information, please contact minimumstandards@ineesite.org.

   Taller Educacion en Emergencia: Modulo 12 - Reduccion de riesgo
INEE 2012
This training module is part of the INEE-Education Cluster Education in Emergencies harmonized training package. The EiE training package combines training materials from the original INEE Minimum Standards, IIEP and the Front Line Responders training packages.The materials include 20 modules each with PowerPoint Presentations, Facilitator Guides and exercises, as well as guidance on adapting the training materials. For more information, please contact minimumstandards@ineesite.org.

   Taller Educacion en Emergencia: Modulo 2 - Normas Minimas INEE
INEE 2012
This training module is part of the INEE-Education Cluster Education in Emergencies harmonized training package. The EiE training package combines training materials from the original INEE Minimum Standards, IIEP and the Front Line Responders training packages.The materials include 20 modules each with PowerPoint Presentations, Facilitator Guides and exercises, as well as guidance on adapting the training materials. For more information, please contact minimumstandards@ineesite.org.

   Taller Educacion en Emergencia: Modulo 3 - Componentes tecnicos EeE
INEE 2012
This training module is part of the INEE-Education Cluster Education in Emergencies harmonized training package. The EiE training package combines training materials from the original INEE Minimum Standards, IIEP and the Front Line Responders training packages.The materials include 20 modules each with PowerPoint Presentations, Facilitator Guides and exercises, as well as guidance on adapting the training materials. For more information, please contact minimumstandards@ineesite.org.

   Taller Educacion en Emergencia: Modulo 4 - Coordinacion EeE
INEE 2012
This training module is part of the INEE-Education Cluster Education in Emergencies harmonized training package. The EiE training package combines training materials from the original INEE Minimum Standards, IIEP and the Front Line Responders training packages.The materials include 20 modules each with PowerPoint Presentations, Facilitator Guides and exercises, as well as guidance on adapting the training materials. For more information, please contact minimumstandards@ineesite.org.

   Taller Educacion en Emergencia: Modulo 5 - Planificacion EeE
INEE 2012
This training module is part of the INEE-Education Cluster Education in Emergencies harmonized training package. The EiE training package combines training materials from the original INEE Minimum Standards, IIEP and the Front Line Responders training packages.The materials include 20 modules each with PowerPoint Presentations, Facilitator Guides and exercises, as well as guidance on adapting the training materials. For more information, please contact minimumstandards@ineesite.org.

   Taller Educacion en Emergencia: Modulo 6 - Evaluacion y mapeo capacidades
INEE 2012
This training module is part of the INEE-Education Cluster Education in Emergencies harmonized training package. The EiE training package combines training materials from the original INEE Minimum Standards, IIEP and the Front Line Responders training packages.The materials include 20 modules each with PowerPoint Presentations, Facilitator Guides and exercises, as well as guidance on adapting the training materials. For more information, please contact minimumstandards@ineesite.org.

   Taller Educacion en Emergencia: Modulo 7 - Diseño y planif programas
INEE 2012
This training module is part of the INEE-Education Cluster Education in Emergencies harmonized training package. The EiE training package combines training materials from the original INEE Minimum Standards, IIEP and the Front Line Responders training packages.The materials include 20 modules each with PowerPoint Presentations, Facilitator Guides and exercises, as well as guidance on adapting the training materials. For more information, please contact minimumstandards@ineesite.org.

   Taller Educacion en Emergencia: Modulo 8 - Vinculos sectoriales
INEE 2012
This training module is part of the INEE-Education Cluster Education in Emergencies harmonized training package. The EiE training package combines training materials from the original INEE Minimum Standards, IIEP and the Front Line Responders training packages.The materials include 20 modules each with PowerPoint Presentations, Facilitator Guides and exercises, as well as guidance on adapting the training materials. For more information, please contact minimumstandards@ineesite.org.

   Taller Educacion en Emergencia: Modulo 9 - Planificacion contingencias
INEE 2012
This training module is part of the INEE-Education Cluster Education in Emergencies harmonized training package. The EiE training package combines training materials from the original INEE Minimum Standards, IIEP and the Front Line Responders training packages.The materials include 20 modules each with PowerPoint Presentations, Facilitator Guides and exercises, as well as guidance on adapting the training materials. For more information, please contact minimumstandards@ineesite.org.

   Tools and Resources to Support the Use and Application of the INEE Minimum Standards (Spanish)
INEE 2012
Spanish

   Trabajo Infantil y Experiencia Escolar: Análisis de casos en Gran Buenos Aires, Mendoza y Rosario (Spanish only)
Luz García, M., IIPE-UNESCO 2006
El trabajo infantil, prohibido por la legislación y las convenciones internacionales, sigue siendo una triste realidad para miles y miles de niños y adolescentes de América Latina. Como tal es un fenómeno que tiene muchas caras y manifestaciones concretas. Pero en todos los casos atenta contra los derechos elementales de la infancia, entre ellos, el derecho a ser niño y el derecho a aprender.

   Un enfoque de la educación para todos basado en los derechos humanos
UNESCO and UNICEF 2007
Este documento reúne el pensamiento y la práctica actuales sobre los enfoques basado en los derechos humanos en el sector de la educación. Presenta cuestiones claves y desafíos en enfoques basado en derechos, y ofrece un marco para la política y el desarrollo de programás desde el nivel de la escuela hasta los niveles nacionales y internacionales.

   Un enfoque estrategico: El VIH y el SIDA y la educacion
UNAIDS IATT on Education 2009
Esta es una versión revisada del enfoque estratégico de UNAID 2003. Presenta un marco estratégico para quienes participan en la planificación, ejecución y evaluación de la respuesta del sector educativo a la epidemia del VIH y el SIDA.

   Una década de Educación para todos: La tarea pendiente (Spanish only)
Torres, R.M., IIPE-UNESCO 2000
Educación para Todos, la iniciativa global lanzada en Jomtien, Tailandia, en 1990, sirvió como marco para el diseño e implementación de políticas educativas en todo el mundo -en particular en el campo de la educación básica- durante los años 90.

   Youth Advocacy Toolkit - Spanish
2015
Produced in partnership with A World at School and the Youth Advocacy Group of the Global Education First Initiative, this toolkit contains resources to help children and youth to effectively advocate for their right to an education.